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自主学习提升高中政治教学效果
来源:五年制专科部与中专部 发布人:于行 阅读:次 发布时间:2019/11/11 15:03:02 更新时间:2019/11/11 15:03:53


[摘要]自主学习是新课程改革所大力倡导的一种学习方式。在高中政治教学中,教师通过激发学生自主学习动力,指导学生自主学习方法,增强学生自主学习体验,来发挥学生的主观能动性,提升高中政治课程的教学效果。

[关键词高中政治;自主学习;教学效果

在当前知识经济时代,自主学习能力是现代人必备的一种基本能力。为了适应社会的发展,培养学生的自主学习能力已经成为学校教育的重要目标。高中政治教学中,组织学生开展自主学习,帮助学生高效完成政治学习任务,有效地提升学生自主学习能力,可以从以下几个方面实施。

一、明确自主学习目的,激发学生自主学习动力

为了组织学生有效地开展自主学习,教师需要帮助学生明确自主学习的目的,创设自主学习的情境,激发自主学习的动力,引导学生的自主学习行为,帮助学生顺利地完成自主学习任务。例如,在学习“影响价格的因素”的内容时,由于这部分内容与学生的日常生活密切相关,学生理解起来比较容易,因此适合学生进行自主学习。教师首先分析这节课的教学目标,引导学生理解买方市场、卖方市场、社会必要劳动时间、劳动生产率、价值规律等概念,了解影响物品价格的因素,培养学生分析生活现象的能力,增强学生的竞争意识。接下来,教师让学生对自己的家庭消费进行总结,分析影响这些消费品价格的原因。高中生对于日常生活比较熟悉,开始概括家庭日常消费的种类、影响因素等。学生的思维变得活跃,为自主学习做好了铺垫。最后,教师出示学习目标,让学生通过阅读教材,与同桌讨论的方式完成了这节课的自主学习。学生在清晰的目标指引下,受到了学习情境的感染,产生了自主学习兴趣,取得了比较好的学习效果。由此看来,自主学习需要围绕着高中政治教学目标展开。教师通过制定清晰的自主学习目标,采取有效的手段,激发学生自主学习兴趣,就可以有的放矢地完成学习任务,顺利实现政治教学目标。

二、关注自主学习过程,指导学生自主学习方法

尽管高中生具备了一定的知识能力基础,但由于很多学生受到多年学习习惯的影响,缺乏主动学习意识,没有掌握自主学习的方法。在学生进行自主学习时,教师需要密切注意学生自主学习的过程,引导学生抓住重点,丰富学生的自主学习技能。例如,在学习“积极参与国际经济竞争与合作”的内容时,由于这部分内容并不复杂,教师可组织学生进行自主学习。首先,教师指导学生认真阅读教材,了解有关WTO的成立、原则等。学生对于这些基础知识的学习比较顺利,通过自主学习,掌握了WTO的相关信息。学生通过自己的思考,概括总结出了WTO的基本原则,并且对每项原则进行了基本的解读。最后,教师让学生通过对教材中案例的分析,结合自己之前对世贸组织的了解,对于我国加入世贸组织的意义进行了分析。在教师这种层层深入、细心引导下,学生提高了阅读、分析、总结、概括等方面的能力,自主学习比较顺利地完成了。由此说明,学生在政治自主学习过程中的表现直接影响最终的学习效果。教师在学生自主学习过程中,及时地帮助学生攻克难点,指导学生自主学习的方法,增强了自主学习的效果。

三、评价自主学习效果,增强学生自主学习体验

科学评价自主学习的效果,可以及时发现学生在自主学习中的不足,增强学生自主学习能力。在组织学生自主学习高中政治知识时,教师需要准确地点评与总结学生在自主学习中的表现,帮助学生巩固政治知识,反思自主学习活动,加深对政治理论的理解,增强政治自主学习的体验。例如,在学习“消费及其类型”的内容时,教师帮助学生确定了这节课的学习目标之后,让学生通过自主学习的方式完成学习任务。为了强调本节课的重点,巩固自主学习的效果,教师最后对学生的自主学习行为进行了点评,表扬了认真阅读、积极思考的学生,并且对这节课的知识点进行了梳理,让学生总结了消费及其分类、影响消费结构的因素等,还让学生结合自主学习说出自己的收获。学生在教师的点拨下,加深了对这节内容的理解,完善了自己的知识结构,对于自主学习也有了更加深刻的体会。由此看来,评价自主学习的效果是自主学习过程的重要一环。在学生完成政治自主学习之后,教师应强调政治学习的重点,点评鼓励学生,总结学生的学习方法和收获,让学生在自主学习中产生积极的情感体验,强化学生的自主学习行为。

综上所述,在高中政治教学中,组织学生进行高效的自主学习是新课程改革的必然要求。教师需要充分认识学生自主学习政治知识的重要意义,扮演好学生自主学习的指导者、协助者的角色,促使学生转变学习方式,由被动接受的机械记忆转变为主动参与的发现学习,增强学生的自主学习感受,使学生体验到自主学习的快乐。

作者:吴燕丽 单位:福建漳浦第一中学

 
 
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